Будущим первоклассникам

1. Единый портал государственных и муниципальных услуг(ЕПГУ)
2. Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг(МФЦ)
3. Личное обращение в школу

Консультации по приему в 1 класс можно получить по телефону:

+7 (914) 513 47-39 - секретарь школы Матвеева Ольга Владимировна

С помощью следующего теста вы можете выявить уровень общей готовности вашего ребенка к обучению в школе.

Зачитайте ребенку следующие утверждения и спросите его, согласен ли он с ними или нет. За каждый утвердительный ответ поставьте один балл.

1. В школе у меня будет много новых друзей.
2.  Я хочу скорее пойти в школу, ведь многие мои друзья - уже первоклассники.
3.  Я хочу дружить со всеми одноклассниками.
4.  Каникулы - это самое лучшее в школьной жизни.
5.  Интересно, как выглядит классная комната.
6.  Я обязательно буду учиться хорошо.
7.  Я хочу, чтобы уроки были дольше, чем перемены.
8.  Я думаю, что в школе будет интереснее, чем в детском саду.
9.  Мне очень интересно, какие в школе уроки.
10.  Если бы можно было, я бы пошел в школу уже год назад.

Подсчитайте результаты.

1-3 балла - ваш ребенок вовсе не горит желанием идти в школу.

4-8 балла - ваш малыш хочет в школу, но нужно определить, что для него важнее: внешняя сторона или внутреннее содержание; что его больше интересует - новые друзья или уроки.

Если больше утвердительных ответов получено по вопросам первой части теста, то ребенок еще не совсем готов к трудностям школьных будней. Если же больше положительных ответов по вопросам второй половины, то ваш малыш вполне представляет, для чего ходят в школу.

По итогам теста побеседуйте с ребенком. Важно заинтересовать малыша, показать ему, что в школе ему может быть очень интересно, расскажите, что в школе у него появится много новых друзей, что он будет весело и интересно проводить каникулы.

Объясните ему, что учеба - это занятие само по себе весьма занимательное, но непростое, что в школе он узнает много нового и интересного. Рассказывая ему о школе, не приукрашивайте будущую действительность. Он должен усвоить, что в школе учиться хотя и нелегко, но интересно.

Уделяйте больше внимания целенаправленной подготовке к школе. Необходимые занятия с мамой, папой или бабушкой, особенно в игровой форме, должны вызвать у ребенка интерес к учебе, к процессу познания.

Помимо определения уровня общей готовности ребенка к обучению в школе, родителям следует обратить внимание и на некоторые другие показатели развития ребенка:

Развитие речи и готовность к овладению грамотой

1. Умение интонационно выделять заданный звук в начале слова.
2. Умение различать гласные и согласные звуки.
3. Умение членить слова на слоги.
4. Умение строить простые предложения из 4 и более слов.
5. Умение использовать обобщающие понятия, подбирать определения к существительному.
6. Умение составлять маленькие рассказы о предметах, событиях.
7.  Умение самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.

Развитие элементарных математических представлений

1. Умение считать и отсчитывать предметы заданного количества.
2. Умение называть предыдущее и последующее число от заданного.
3. Знание цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
4. Умение соотносить цифру и число предметов.
5. Умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
6. Умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
7. Умение делить круг, квадрат на две и четыре части.
8. Умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

Кругозор ребенка

1. Уметь назвать домашний адрес, телефон, полные имена родителей, перечислить состав семьи.
2. Иметь общие понятия о профессиях, занятиях взрослых.
3. Знать правила поведения в общественных местах.
4. Знать правила безопасного поведения на улице.
5. Иметь общие представления о временах года, сезонных явлениях.
6. Знать названия месяцев, дней недели и их последовательность.
7. Знать названия частей суток и их последовательность.

1. Легко ли ваш ребенок вступает в контакт с незнакомыми детьми?
2. Нравится ли он сам себе? Доволен ли он собой?
3. Часто ли ваш ребенок обижается и плачет?
4. Участвует ли он в играх-соревнованиях или избегает их?
5. Есть ли у ребенка желание играть со сверстниками?
6. Часто ли он участвует в драках?
7. Как ваш ребенок выходит из конфликтных ситуаций?
8. Какое у него чаще всего настроение, часто ли оно меняется?
9. Разговорчив ли ваш ребенок или молчалив?
10. Спокойный ли у него сон?
11. Есть ли у вашего ребенка друзья?
12. Принимают ли его в игру знакомые дети?
13. Умеет ли он организовывать игру (придумать сюжет, распределить роли и т. д.)?
14. Умеет ли отстаивать свое мнение?
15. Есть ли у него трудности с речью?

16. Материалы наблюдений дадут вам ответ о социально-личностной готовности ребенка к обучению в школе. Идеальный вариант - ребенок умеет общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых).

    О психологической готовности к обучению в школе свидетельствуют:

17. учебная мотивация ребенка (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
18. умение ребенка принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание);
19. развитие школьно-значимых психологических функций, познавательных способностей:

20. развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами).

21. пространственная организация, координация движений (умение правильно определять: выше - ниже, вперед - назад, слева - справа).
22. координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру -зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).
23. развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).
24. развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).
25. развитие произвольной памяти (способность связывать запоминаемый материал с конкретным символом: слово-картинка либо слово-ситуация).

26.  Какие занятия будут полезны для любого ребенка в период подготовки его к школе?

    Любому малышу необходимы занятия по развитию мелких мышц руки (моторике), графических умений:

27. работа с конструкторами разного типа, мозаикой, шнуровкой и пазлами;
28. швейные операции с использованием иголки, работа с ножницами, пластилином, с природными материалами, конструирование из бумаги и картона, папье-маше, макраме, оригами и другие виды ручного труда;
29. рисование в альбомах (карандашами, красками);

30. О достаточном уровне развития моторики руки и графических умений ребенка свидетельствуют следующие умения:

31. способность ребенка манипулировать мелкими предметами, выполнять простые графические движения;
32. умение рисовать вертикальные и горизонтальные линии, геометрические фигуры, штриховать различными способами;
33. умение использовать в работе разные графические материалы (разные виды карандашей, мелков, красок и фломастеров), регулировать силу нажима;
34. умение чертить ровные прямые линии и ровные наклонные линии без ограничительной черты, ровные прямые и наклонные линии в 20 мм строке, овалы и круги, треугольники и квадраты;
35. умение повторять и продолжать рисовать или писать по заданному образцу или словесной инструкции (графические диктанты).

36. Развитие познавательных способностей (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления) обеспечат занятия, на которых ребятам предлагается:

37. собирать разрезные картинки;
38. собирать картинки из кубиков (сюжетная картинка или геометрические рисунки) и пазлы разной сложности;
39. дорисовывать элементы, детали, части фигур, элементы букв и цифр, картинок до заданного образца при наличии или отсутствии визуальной опоры;
40. различать направления вверх - вниз и выполнять повороты вправо - влево;
41. различать расположение фигур и деталей в пространстве и на плоскости (над - под, на - за, перед - за - около - между).;
42. находить сходные предметы, буквы, геометрические фигуры и композиции в соответствии с образцом среди ряда схожих изображений;.
43. классифицировать фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам;
44. срисовывать (копировать) простые геометрические фигуры, сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление штрихов;
45. копировать буквы, цифры, соблюдая размерность и направление всех штрихов и элементов;
46. находить часть целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по образцу (схеме);
47. находить определенное количество различий между двумя схожими картинками по образцу и по памяти;
48. различать по конфигурации различные фигуры, буквы и цифры;
49. моделировать контуры предметов окружающей действительности и букв из счетных палочек, бумаги, природных и искусственных материалов, оригами;
50. запоминать 10 не связанных между собой слов при трех-четырех-кратном повторении, воспроизводить б из них;
51. группировать по смыслу слова и запоминать их;
52. запоминать стихи из 8-12 строк после нескольких повторений;
53. описывать предметы, находить их по заданным признакам;
54. определять последовательность событий, явлений, дать понятие времени;
55. задавать вопросы, способствующие развитию мышления детей.